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《隐姓埋名三十年》教学设计

  发表日期:2014年3月28日   出处:原创    作者:丁兰

教师目标:

1、指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。

教学准备:

王承书的资料。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、揭示课题,质疑探究

1、教师板书,全班齐读。

2、学生质疑。

(1)谁隐姓埋名三十年?

(2)这个人为什么要隐姓埋名三十年?

(3)这三十年里她做了什么?

二、读文释疑,整体感知

1、教师引导学生自读课文。

2、指名反馈:谁隐姓埋名三十年?(王承书)

3、展示王承书的资料。()

三、学习13

王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪最让你感动?自学,体会。

1、“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。

抓不假思索:表现出她的果断与坚定,感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气与决心。(朗读,读出王承书态度的坚决)

2、重点体会:你将不能再出席任何公开会议,更不能出席国际会议,你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?

引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易,而王承书却不假思索地说——“我愿意”,你感受到了什么?

“这极为平常的三个字,对王承书来说,将意味着从此……不为人所知。”

是啊!放弃名利,对于一般人尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢?

3、指导朗读。

4、你觉得王承书是一个怎样的人?(板书:热爱祖国、淡薄名利、无私奉献)

四、变序学习911自然段

王承书不假思索的就回答了“我愿意”,是不是她对这项工作得心应手呢?我国当时处于什么状态?

1、自读911自然段,思考:文段中什么地方让你觉得这项工作艰难?

2、体会:

(1)1960年,苏联撕毁协议,撤走专家,带走全部资料,只留下一堆拆不走的机器和厂房。

(2)这对王承书也是难题,因为在她原来的研究领域中,没有涉及这个难题……一切要重新开始。

3、指名反馈,引导学生体会。

在这种艰难的环境、自己要从头开始的条件下,王承书却毫不犹豫的接受了,她的勇气非凡,不愧为“淡泊明志”的典范。

五、学习1217自然段

王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。

1、学习12自然段:

出示:从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此,她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名,实现了自己隐姓埋名的承诺。

引导学生体会这个长句,两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名”看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食言。

2、学习1314自然段:

王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢?

引导学生从三方面:

从没有接触过提炼浓缩铀技术。(抓重点词句)

出示语句:

虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底,和大家共同学习,共同研究,攻克这个难关。

引导学生体会面对困难,她以极大的热情,迎着上。

朗读,读出她克服困难的决心与信心。

复杂的计算(体会数据作用、展开想象)

出示:

研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多,仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。

引导学生体会,为了取得数据,王承书带领大家克服困难,艰苦奋斗。通过不分昼夜:昼,白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇,从早到晚都在干。

数据:“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。

读语句。

展开想象。读语句,你的眼前出现了怎样的一幅画面?

读语句。

舍小家,为国家(角色换位)

出示:

她瘦弱而刚毅的身影,闪现在实验室和工厂,闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小学的儿子。

男生读第一句,女生读第二句。感受到什么?

为了国家,没有时间顾小家。

质疑:同学们,学到这,你有什么疑问?(王承书为什么能这样做?难道她不想自己的家吗?……)

角色扮演,体会人物复杂内心:

哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思考:(我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫,想为他们做饭、洗衣,做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是,为了国家的利益,我不能耽误一天。)

教师激情:从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

朗读1314自然段。

3、学习1617自然段。

教师引读;

19641016,中华人民共和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的中华大地又沸腾起来。——(学生读)

这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义?(看原子弹爆炸图)

在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面。此时此刻,她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言?——(学生读)

4)小结:在这一段中,作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心?(作者叙述与议论相结合的写法,让我们了解到她为完成自己承担的使命做出了巨大的奉献。)

六、学习48自然段

教师提问:她这样做是一时激动吗?你从哪读懂的?

1 指名读。

2 “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系?这段可不可不写?

这是插叙。引导学生体会出,对祖国的爱,使得她不记名利,不要小家,无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。

七、齐读最后一段,总结全文

1、齐读最后一段。这段写什么?

2、反馈

熠熠生辉,英名永存

八、拓展

学了这篇课文,你想对王承书说些什么?你今后该怎么做?

板书设计:

 


 

  

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